Günümüzde, yüksek öğrenim gören öğrenci sayısı içerisinde, ağırlıklı yeri olmasa da, internet üzerinden eğitim alan ve öğrenme aktivitelerini bilgisayar karşısında gerçekleştiren bir öğrenci topluluğu oluşmuş durumdadır. Bu topluluk, öğrenme süreci içerisinde, başta davranış biçimleri olmak üzere, geleneksel sınıf ortamında eğitim alan diğer akranlarından farklı öğrenme deneyimleri geçirmektedir. 

Bu deneyimlerin başında farklı öğrenme yaşantıları ve değişen öğrenme pratikleri ve öğrenci yeterlikleri gelir.

• Bireyler basılı materyalle etkileşime girmek yerine, bilgisayar ve internet aracılığı ile bilgiye ulaşır.
  
• Ders sınıfları sıra, masa ve sandalyelerden oluşmaz, internet ortamında sanal sınıf adı verilen yapılarla öğrenciler gruplanır ve ders alabilir.
  
• Öğrenci hızlı ve kaliteli bağlantılarla diğer arkadaşları ile sesli ya da görüntülü iletişime geçebilir ve eğitim ortamı senkron öğrenmelere olanak tanıyabilir. Ancak, ses ve görüntü aktarımına imkan veren teknolojiler insan görüntüsü aktarımı yapamaz (Baki 2002).
  
• Ders sonraları okul kantininde bir araya gelmek yerine sanal sohbet odalarında buluşabilir.
  
• Ödevlerini elden teslim etmek yerine e-posta aracılığı ile öğretmenine ulaştırır.
  
• Ders tekrarı yapmak istediğinde masa başı yerine ekran başına geçer, online notlarını gözden geçirir.
  
• Zaman zaman bağlantı problemleri sebebi ile ders çalışamayabilir. Ders kaçırabilir.
  
• Okula gitmek için evden, hatta odasından bile çıkması gerekmez. Gerekirse başka bir yerden başka bir bilgisayarla derse katılabilir.
  
• Kendi evinden bilgisayar başında online sınavlarına girebilir ve sonuçları çok kısa bir zamanda alabilir.
  
• Derslerini takip etmek için günün belli bir saatinde hazır olması gerekmez; dilerse gece yarısından sonra bile öğrenmesini sürdürebilir.
  
• Yenilenen bilgiye en hızlı yoldan ulaşır, kitapların yeniden yazılmasını beklemesine gerek kalmaz.
  
• Kendini yazarak ifade etme becerisi, öğrenme süreci için daha önemli bir hale gelebilir.
  
• Basılı içeriklerde yer alan hareketsiz resimler ekranda etkileşimli bir hale gelir, birey güvenli bir ortamda deneyler yapabilir ve içerikle etkileşime girmeyi de öğrenir.
  
• Dersleri ile kendi istediği mekanda ve zamanda iletişime geçen bir öğrenci, belirli bir sınıf ortamında ve belirli saatlerde ders gören bir öğrenciye oranla daha rahattır. Bu sebeple öğrencinin öz disiplin ve motivasyon konusunda biraz daha çaba göstermesi gerekebilir.
  
• Aynı zamanda, internet’in oluşturduğu sanal dünya öğrencilerin kendi zamanlarını yönetmesine imkan tanır (Demirli 2002).
  
• Öğrenciler kendilerine gelen elektronik postaları okur, bülten panolarındaki duyuru ve açıklamaları takip eder.

Geleneksel yöntemde, eğiticinin içeriği aktarması ve öğrenenlerin değerlendirme sırasında aktarılan bu içeriği hatırlamaya çalışmaları şeklinde gerçekleşir. Çevrimiçi öğrenme etkinliklerinde ise öğrenciler kendilerine verilen görev ve etkinlikleri tamamlamaya çalışır, eğiticiler de düzenli olarak bunlar üzerinde kendilerine açımlamalı geribildirim sağlar (Çalışkan 2002).

Sayılabilecek onlarca farklı deneyim yazmak mümkündür. Bu, bambaşka bir eğitim kültürü ile beraber bambaşka düşünen ve konuşan bireyleri de beraberinde getirmektedir.

Yakın zamanda olmasa bile ileride “Öğrenci” kavramının yerini “Kullanıcı” alabilecek mi bilemeyiz, ancak “Online Öğrenci Olmak”, teknolojinin ve hızlı gelişimin eğitim anlayışımıza kattığı popüler bir ürün diyebiliriz.

Kaynak

1. Anido, L., Manuel, M., Fernández, J.Internet-based Learning by Doing http://www.ewh.ieee.org/soc/es/May2001/17/Begin.htm
2. Baki, A.Bilişim ve İletişim Teknolojileri ile Entegre Olmuş Üniversitelerde Değişen Öğrenme ve Öğretme Pratikleri http://aof20.anadolu.edu.tr/bildiriler/Adnan_Baki.doc
3. Çalışkan, H.Çevrimiçi (Online) Eğitimde Öğrenci Etkileşimi http://aof20.anadolu.edu.tr/bildiriler/Hasan_Caliskan.doc
4. Demirli, C.Web Tabanlı Öğretim Uygulamalarına İlişkin Öğrenci Görüşleri (Fırat Üniversitesi Örneği) http://aof20.anadolu.edu.tr/bildiriler/Cihad_Demirli.doc
5. Toper, Öznur.Öğrenme Yönetim Sistemleri’ne ve İnternet Tabanlı eğitime İlişkin Bir Durum Çalışması, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2004

Öznur Toper; enocta

Biyografinin Tamamını Gör