Karma öğrenme, iş performansını yükseltmek amacıyla, gerek duyulan becerileri öğretmek, pekiştirmek ve sürdürmek için, eğitim seçenekleri arasından özel olarak oluşturulmuş bir karışım anlamına gelmektedir. Yıllardır bildiğimiz ve kullanageldiğimiz geleneksel öğrenme yöntemleri yeni teknolojik olanaklarla kombine edilerek öğrenmeyi daha yükseklere çıkaran sinerjik ve dinamik bir öğrenme zemini oluşturulur. Karma öğrenmede iş sorununa en uygun eğitim araçlarını seçme aşamasında, şirketlerin iş sorunlarını daha iyi analiz etme ve anlama olanağı buldukları da anlaşılıyor. Karma öğrenmenin en çarpıcı yararı, her evre için en etkili eğitim aracını kullanması ve öğrenmeyi iş ortamına taşımasıdır. Karma öğrenme çözümleri esnektir ve öğrenmenin her evresi için farklı yöntemlerden yararlanmayı olanaklı kılar. Bu yaklaşım, tek bir eğitim yöntemi kullanmaktan çok daha verimli sonuç verir. Karma öğrenmenin en etkili yanı, öğrenmeyi bütünsel bir anlayışla ele alması, iş ortamıyla bağlantı kurması, performans değerlendirme ve koçluk gibi işlevleri de öğrenme sürecinin içine katmasıdır.
Karma öğrenme, iş performansını yükseltmek amacıyla, gerek duyulan becerileri öğretmek, pekiştirmek ve sürdürmek için, eğitim seçenekleri arasından özel olarak oluşturulmuş bir karışım anlamına gelmektedir. Yıllardır bildiğimiz ve kullanageldiğimiz geleneksel öğrenme yöntemleri yeni teknolojik olanaklarla kombine edilerek öğrenmeyi daha yükseklere çıkaran sinerjik ve dinamik bir öğrenme zemini oluşturulur.
Eğitim profesyonelleri artık bugün farklı sorunların farklı çözümlere ihtiyaç gösterdiğini biliyor. 2002 yılında yapılan bir çalışmada, hiç eğitim almayanlarla, e-öğrenme ve karma öğrenme programlarından geçenlerin işe döndüklerinde sergiledikleri performansları karşılaştırılmıştı. Sonuçlar karma öğrenme çözümlerinin tek boyutlu öğrenme çözümleri karşısındaki başarısını kanıtlamıştı: Yüzde 41 oranında daha yüksek hız, yüzde 30 oranında daha isabetli iş davranışı. Hiç eğitim almamışlarla karşılaştırıldığında ise isabetli davranışta yüzde 163’lük bir fark görülüyor.
Karma öğrenmede iş sorununa en uygun eğitim araçlarını seçme aşamasında, şirketlerin iş sorunlarını daha iyi analiz etme ve anlama olanağı buldukları da anlaşılıyor. Karma öğrenme planlaması yaparken şu sorular yanıtlanmalıdır:
- Şirket açısından sorun nedir, neyi hedefliyoruz?
- Bu bir öğrenme sorunu mu, bilgilenme sorunu mu, iş sorunu mu?
- Hedef kitlenin özellikleri neler? Ne kadar zaman ayırabilirler? Eğitim düzeyleri ve öğrenme tarzları nedir? Öğrenmeye ne kadar istekliler?
- Eğitim içeriğinin özellikleri nedir? İçerik geliştirmek için uzman tasarımcı gerekli mi? İnsanları bilgilendirmek mi, beceri kazandırmak mı, yetkinlik geliştirmek mi hedefleniyor?
- Ölçüm yapılacak mı? Hangi ölçüm tekniği kullanılacak?
Karma Öğrenme Araçları
Karma öğrenme olabildiğince çok ve çeşitli eğitim aracı ve yöntemi kullanmak anlamına gelmiyor hiç kuşkusuz. Sadece amaca en uygun ve daha iyi yöntemden yararlanmak hedefleniyor. Karma öğrenmenin bileşenlerini aşağıda bulacaksınız.
Altı çevrimdışı karma öğrenme bileşeni
- İşbaşında öğrenme
- Yüz yüze iş gösterme, koçluk ve mentorluk yapma
- Sınıf (sunuş, iş gösterme, workshop, seminer, rol oyunu, simülasyon, konferans gibi)
- Dağıtılabilir basılı malzeme
- Dağıtılabilir elektronik tabanlı malzeme (Video kaset, CD-ROM, DVD)
- Görsel medya aracılığıyla yayınlar
Altı çevrimiçi karma öğrenme bileşeni
- Elektronik ortamda öğrenme içeriği (e-öğrenme programları)
- Elektronik ortamda koçluk ve mentorluk
- Elektronik ortamda öğrenme paylaşımı (sanal sınıflar, webinar)
- Elektronik ortamda bilgi yönetimi
- Ağ tabanlı öğrenme (Internet)
- Mobil öğrenme (e posta, mobil telefon teknolojisi)
Öğrenmenin Dört Evresi
Öğrenme sürecinin, edilgen bilgi edinme aşamasından, bilgiyi etkin kullanma aşamasına doğru bir devamlılığı vardır. (Bkz. Tablo) Gerçekten de derinlemesine öğrenme zaman içinde gerçekleşir. Bir olay değil, bir süreçtir. Ancak bilgiyi tümüyle işlemden geçirdikten, işbaşında kullanma fırsatı bulduktan ve geribildirim aldıktan sonra insanlar yeterli hale gelirler. O halde öğrenme sürecinin her evresi için en uygun eğitim araçları ve yöntemlerinden söz edebiliriz. Karma öğrenme her evre için geçerli her öğrenme stratejisine uygun eğitim çözümleri sunabilmektedir.
Evre | Tanım | Hedef | Öğrenme araçları ve eğitim stratejisi |
1 | Ön bilgi ve beceri kazanma | Öğrenme ihtiyacını belirledikten sonra bilgi ve beceri kazandırma | Değerlendirme, tanı, e-öğrenme, bireysel çalışma, yardımcı ve kaynak malzemeler, sınıf içi temel eğitimler |
2 | Bilgi ve beceri yeterliliğini artırma | Uygulama ortamını anlamayı sağlama, yeterliliği sınama | Alıştırma, modelleme ve testlerle pekiştirilen e-öğrenme programları |
3 | Bilgi ve beceriyi basit durumlarda uygulama | Katılımcılara basit simülasyonlar uygulama ve geribildirim verme | Simülasyonlar, projeler, alıştırmalar, seminerler, rol oyunları, mentorluk, gözetim altında iş başında uygulama, performans koçluğu |
4 | Bilgi ve beceriyi giderek karmaşıklaşan durumlarda uygulama | Problem çözme ve değişen koşullara anında tepki vermeyi gerektiren karmaşık durumlarda sınama, geribildirim verme | Mentorluk, koçluk, grup içinde tartışma ve alıştırmalara, vaka çalışması, ileri düzey seminerler, kamera çekimli beceri alıştırmaları |
Karma öğrenmenin en çarpıcı yararı, her evre için en etkili eğitim aracını kullanması ve öğrenmeyi iş ortamına taşımasıdır. Karma öğrenme çözümleri esnektir ve öğrenmenin her evresi için farklı yöntemlerden yararlanmayı olanaklı kılar. Bu yaklaşım, tek bir eğitim yöntemi kullanmaktan çok daha verimli sonuç verir. Her öğrenme tarzına uygun çözümler sunmanın yanı sıra, insanlara becerilerini deneme ve sınama olanağı yaratır. Eğitimle iş ortamını örtüştürerek, davranış değişikliğinin işbaşında gerçekleşmesini sağlar. Karma öğrenmenin en etkili yanı, öğrenmeyi bütünsel bir anlayışla ele alması, iş ortamıyla bağlantı kurması, performans değerlendirme ve koçluk gibi işlevleri de öğrenme sürecinin içine katmasıdır.
Kaynaklar:
- Bersin, J. “What Works in Blended Learning”, http://www.bersin.com/, July 28, 2003
- Gray, C. “Blended Learning”, www.learningcircuits.org/2006/March
- Harrison, M.., “Blended Learning II: Blended Learning in Practise”, Epic White Paper, 2003, Epic Group plc.
Yorum Bırakın
E-posta adresiniz yayınlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmiştir